Ciclos formativos grado medio junta de

Alianzas de competencias sectoriales

– Ramas de estudio- Requisitos de acceso- FP de Grado Superior- Formación Profesional de Artes Plásticas y Diseño- Formación Profesional de Grado Superior en Deportes- Plan de estudios- Módulos profesionales en los que se estructura cada ciclo formativo- FP de Grado Superior- Formación Profesional de Grado Superior en Artes Plásticas y Diseño- Formación Profesional de Grado Superior en Deportes- Métodos de enseñanza- Formación Profesional de Grado Superior- Formación Profesional de Grado Superior en Artes Plásticas y Diseño- Formación Profesional de Grado Superior en Deporte- Progresión del alumnado- Empleabilidad- Evaluación del alumnado- Certificación- Pruebas para la obtención del título de Técnico Superior- Certificado académico- Certificado de experiencia profesional- Certificado de módulo profesional- Relaciones y reconocimiento entre títulos de enseñanza superior- Formación profesional de grado superior- Enseñanza profesional de Artes Plásticas y Diseño- Variación organizativa- Formación profesional de grado superior- Enseñanza profesional de grado superior en Deporte

La finalidad de la Formación Profesional de Grado Superior (FP) (dentro de los programas de formación profesional), y de las Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño y de las Enseñanzas Profesionales Avanzadas del Deporte (ambas dentro de las Enseñanzas Especializadas) es que el alumno obtenga una formación especializada que le capacite para el desempeño de diversas profesiones de forma cualificada.

Pacto por las competencias

Las Escuelas Oficiales de Idiomas (EOI) son una red nacional de escuelas de idiomas financiadas con fondos públicos en España que se encuentran en la mayoría de las ciudades importantes. Se dedican a la enseñanza especializada de lenguas modernas, no sólo del español como segunda lengua o lengua extranjera, sino de cualquier lengua moderna para la que exista una demanda significativa. Las EOI son centros financiados y gestionados por las autoridades educativas regionales de las distintas comunidades autónomas de España, y se enmarcan en el régimen especial no universitario, que facilita el acceso y apoyo subvencionado o becado a los candidatos idóneos.

Los estudiantes extranjeros de todos los niveles de competencia son bienvenidos, y pueden matricularse localmente en las fechas anunciadas (normalmente en septiembre). Sin embargo, para garantizar una colocación adecuada, se suele exigir a los futuros estudiantes que aporten pruebas documentales de su nivel de estudios. Por lo general, debe tratarse de un certificado reconocido en su país de origen, pero en casos excepcionales puede bastar con un testimonio de un antiguo profesor.

Blueprint eu

Cambios en la aptitud física después de 12 semanas de entrenamiento de ejercicio concurrente estructurado, entrenamiento de intervalos de alta intensidad o entrenamiento de electroestimulación de todo el cuerpo en adultos sedentarios de mediana edad: Un ensayo controlado aleatorio

La aptitud cardiorrespiratoria (VO2máx) y la fuerza muscular se han posicionado como dos potentes marcadores de salud independientes (Amaro Gahete et al., 2017a). Los estudios epidemiológicos han indicado una asociación inversa del VO2máx con la enfermedad coronaria, los eventos de enfermedad cardiovascular, los diferentes tipos de cáncer y la mortalidad por todas las causas, tanto en hombres como en mujeres de diferentes edades, que no se ve afectada por diferentes factores, como el consumo de alcohol o tabaco (Kodama et al., 2009; Schmid y Leitzmann, 2015). Además, se ha informado de que la fuerza muscular se asocia negativamente con la mortalidad por cualquier causa, incluso después de controlar los niveles de actividad física y el VO2máx (Artero et al., 2012a; Volaklis et al., 2015; Liu et al., 2019).

Poco se sabe sobre si las diferentes metodologías de entrenamiento de ejercicio podrían inducir diferentes efectos en los parámetros relacionados con la salud. En este sentido, Kemmler et al. (2016a) compararon la influencia de un programa de entrenamiento de intervalos de alta intensidad frente a un programa de entrenamiento de electroestimulación de todo el cuerpo. Los autores concluyeron que ambas metodologías de entrenamiento eran igualmente efectivas para mejorar el perfil de riesgo cardio-metabólico en hombres sedentarios de mediana edad (Kemmler et al., 2016a). Sin embargo, no hay estudios que comparen los efectos de diferentes metodologías de entrenamiento de ejercicio sobre la aptitud física en adultos sedentarios de mediana edad. Por lo tanto, el propósito de este estudio fue comparar la influencia del entrenamiento concurrente tradicional frente al entrenamiento de intervalos de alta intensidad añadiendo o no la electroestimulación de todo el cuerpo en la aptitud física en adultos sedentarios de mediana edad. Nuestra hipótesis principal fue que todos los programas de entrenamiento de ejercicios pueden mejorar significativamente la aptitud física, pero que los efectos del grupo de entrenamiento a intervalos de alta intensidad añadiendo electroestimulación de cuerpo entero (grupo WB-EMS) podrían ser más significativos en comparación con el grupo de entrenamiento concurrente tradicional basado en la recomendación de actividad física de la Organización Mundial de la Salud (grupo PAR) y el grupo de entrenamiento a intervalos de alta intensidad (grupo HIIT).

Alianza europea para el aprendizaje

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La educación en Grecia está centralizada y regida por el Ministerio de Educación y Asuntos Religiosos (en griego: Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, Υ.ΠΑΙ.Θ.) en todos los niveles de enseñanza. [3] [4] [5] El Ministerio ejerce el control de las escuelas públicas, formula y aplica la legislación, administra el presupuesto, coordina las pruebas de acceso a la universidad a nivel nacional, establece el plan de estudios nacional, nombra al personal docente de las escuelas públicas y coordina otros servicios.

La función de supervisión nacional del Ministerio se ejerce a través de las Oficinas de Educación Pública de las Unidades Regionales, que se denominan Direcciones Regionales de Educación Primaria y Secundaria[6][7][8][9][10] Las escuelas públicas y su suministro de libros de texto son financiados por el gobierno. Las escuelas públicas de Grecia son gratuitas y los estudiantes que figuran en una lista aprobada por el Estado reciben los libros de texto sin coste alguno.