Cadena ser unidad de vigilancia linguistica

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E. A. Nevezhina,11 Estudiante de postgrado, Universidad Estatal Lomonosov de Moscú Sobre el fenómeno de la asertividad/no asertividad lingüística en Bruselas y ValoniaAnotaciónLos procesos de globalización en Bélgica obligan a las comunidades lingüísticas a elegir entre protegerse a sí mismas y a su identidad de la globalización o formar parte de un proceso de unificación. Dada la situación de multilingüismo en Bélgica, hay más de una forma de hablar francés. Cada vez menos francófonos se sienten inseguros al utilizar el francés. Palabras clave: certeza / inseguridad lingüística, belgicismo, variabilidad, zona fronteriza.Páginas: 23 – 24Nevezhina E.A.11Postgrado, Universidad Estatal de MoscúSobre el fenómeno de la seguridad / inseguridad lingüística en BRUSELAS Y WALLONIAResumenLos procesos de globalización hacen que las comunidades lingüísticas de Bélgica elijan: proteger su identidad de la influencia de la globalización o formar parte de la unificación. Debido a la situación multilingüe de Bélgica, hay algunas formas de hablar francés. Y menos francófonos se sienten inseguros utilizando esta lengua.Palabras clave: seguridad lingüística, inseguridad, belgicismo, variedad lingüística, zona fronteriza.Páginas: 23 – 24 Email del autor: [email protected]

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El término paisaje lingüístico se refiere a todos los signos semióticos visibles en el espacio público. Esto no sólo incluye el lenguaje impreso, escrito, tallado, pulverizado o de otro modo visible que se produce en el mundo físico, sino también las imágenes, los colores, los logotipos, los gráficos y otros signos significativos. Es el conjunto de estos signos semióticos lo que constituye el paisaje lingüístico de una localidad determinada.

La unidad de análisis en el paisajismo lingüístico es el signo, es decir, un espécimen específico de lenguaje visible que se encuentra en el espacio público online u offline. Una imagen puede contener varios signos y un signo puede ser captado en varias imágenes al mismo tiempo.

Jan Blommaert afirma que el análisis del paisaje lingüístico ofrece un primer diagnóstico de la situación lingüística de una zona determinada (calle, pueblo, edificio, país, entorno en línea). Puede incluir cuestiones como el multilingüismo, el predominio de las lenguas o las políticas lingüísticas. En un análisis del paisaje lingüístico, la atención puede centrarse en cuestiones como:

La respuesta a estas preguntas conduce a una primera y general descripción sociolingüística del paisaje lingüístico investigado. El siguiente paso consistiría en un análisis e interpretación más profundos de los signos. Una noción central para ello es la noción de indexicalidad. Esto significa buscar capas de significado más profundas conectadas a los signos que puedan explicar a qué se refieren, además de su significado referencial. Estas capas de significado podrían estar conectadas a las tres flechas que tiene cada signo: una flecha hacia atrás, que apunta al pasado, es decir, a los productores del signo en un tiempo y espacio históricos específicos y a las condiciones de producción; una flecha hacia adelante, que apunta al futuro, es decir, a los destinatarios del signo y a las condiciones de asimilación; y una flecha lateral, que apunta al presente, es decir, al emplazamiento específico del signo entre otros signos (Blommaert y Maly, 2016).

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Uno de los principales objetivos de la vigilancia de la salud pública es la detección oportuna y la posterior contención de los brotes de enfermedades infecciosas para minimizar las consecuencias sanitarias y la carga para el aparato de salud pública. Los sistemas de vigilancia son una parte esencial de los mecanismos eficaces de alerta temprana [1, 2].

En los sistemas tradicionales de notificación, la adquisición de estos datos es en su mayoría un proceso pasivo y sigue rutinas establecidas por el legislador y los institutos de salud pública [2]. Este proceso se denomina vigilancia basada en indicadores.

Sin embargo, los indicios de un brote también pueden detectarse a través de cambios en las circunstancias que se sabe que favorecen los brotes, por ejemplo, un clima cálido puede contribuir a que se produzcan más brotes de salmonelosis [3] o una pérdida de saneamiento adecuado puede provocar brotes de cólera [4]. Por lo tanto, además de la vigilancia tradicional, que suele basarse en los informes rutinarios de los centros sanitarios, los datos secundarios, como el clima, el control de la asistencia a las escuelas y los lugares de trabajo, las redes sociales y la web, también son fuentes de información importantes [2].

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El Comisario de Lenguas Oficiales encargó este informe de estudio a la Dirección de Política e Investigación de su oficina y a PRA Inc. Los investigadores principales y colaboradores fueron Robert Talbot, François Dumaine, Nicholas Borodenko, Jeannette Yameogo, Stéphanie Jolette y Véronique Boudreau, y el proyecto se benefició de las aportaciones y contribuciones de varios otros empleados de la Oficina del Comisario y de PRA.

La inseguridad lingüística se ha convertido en los últimos años en un importante motivo de preocupación para las comunidades de minorías lingüísticas oficiales, para los jóvenes canadienses, para los defensores de la enseñanza de segundas lenguas y, como este informe de estudio contribuirá a demostrar, también para los funcionarios públicos federales.

La inseguridad lingüística puede describirse como una sensación de malestar, incomodidad o ansiedad que se experimenta al utilizar o intentar utilizar la primera lengua o una segunda lengua debido a una serie de factores ambientales, de percepción, interpersonales, organizativos, culturales y sociales. Puede tener un impacto negativo en la confianza o la comodidad del hablante individual en el uso de la lengua: por ejemplo, puede llevar a sentir que el uso de la lengua puede incomodar a los demás o que el uso individual de la lengua no es coherente con las normas y los principios establecidos. Otro efecto negativo de la inseguridad lingüística es que puede desalentar el uso de una lengua, lo que puede conducir a una erosión de las capacidades, a una pérdida de confianza en el dominio de la lengua e incluso a una pérdida de la sensación de libertad para utilizarla, incluso en el entorno laboral Nota final 2.