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Boletín de la institución libre de enseñanza
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Este estudio pretende analizar, desde una perspectiva de género, la contribución de las escritoras, que publicaron en el Boletín de la Institución Libre de Enseñanza, a la adquisición de una serie de derechos de las mujeres, que en aquella época les eran negados, como el acceso a la educación y el ejercicio de todas las profesiones. La investigación se centrará en la contribución de las mujeres al Boletín de la Institución Libre de Enseñanza (1878-1936).
Para poder obtener una visión global del contexto en el que surge la Institución Libre de Enseñanza y cuál es la condición social de las mujeres, se analizará, por un lado, el pensamiento científico, sociocultural y educativo de este periodo. histórico, desde una perspectiva de género. Por otro lado, se analizará el pensamiento femenino, teniendo en cuenta la genealogía de las ideas feministas que ha tenido una línea de continuidad en el tiempo, hasta llegar al siglo XIX.
Krausism
Bénat Tachot, L. & Gruzinski, S. (Ed.). (2001). Passeurs culturels : mécanismes de métissages, Marne-la-Vallée : Presses universitaires de Marne-la-Vallée ; Paris : éditions de la Maison des Sciences de l’Homme, p. XI-XII et 8.
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García Alonso, M. (2006). Reflection on ends and means. Las Misiones pedagógicas en el marco internacional. In E. Otero Urtaza (Ed.), Las Misiones Pedagógicas 1931-1936, Madrid : Sociedad Estatal de Conmemoraciones, p. 195-197.
Sánchez Ron, J.M. (Sept. 2007). La Junta para Ampliación de Estudios e Investigaciones Cientificas, un siglo después, Circunstancia, no 14, Madrid : Institut Universitaire de recherche Ortega y Gasset.
Machado español
La institución fue fundada en 1876 por un grupo de profesores universitarios desafectos, entre los que se encontraban Francisco Giner de los Ríos, Gumersindo Azcarate, Teodoro Sainz Rueda y Nicolás Salmerón, que se distanciaron del campus universitario principal de Madrid para conseguir la libertad de cátedra. Se negaron a ajustar su enseñanza a cualquier dogma religioso oficial o a la imposición moral y política de la época. En consecuencia, tuvieron que continuar su labor educativa al margen del sector estatal, creando una institución educativa privada laica, comenzando con la enseñanza de nivel universitario y extendiendo posteriormente sus actividades a la educación primaria y secundaria.
La ILE comenzó a investigar críticamente el pasado español, y de ella surgió el Centro de Estudios Históricos dirigido por el fundador de la escuela filológica española, Ramón Menéndez Pidal. La ILE también creó centros de contacto de las élites artísticas y científicas con el movimiento de vanguardia europeo, especialmente la Residencia de estudiantes dirigida por Alberto Jiménez Fraud y la Junta para la Ampliación de Estudios, organizada por José Castillejo.
Krausismo
Creemos que el trabajo científico realizado en África debe ponerse rápida y libremente a disposición de todos los investigadores del mundo. Objetivo: Crear, estimular y perpetuar una cultura de intercambio de información y publicación entre los investigadores y otros actores de la salud en África de manera que se contribuya a la disponibilidad de información sanitaria, a una mejor comprensión de las especificidades de África y, en general, a mejorar los resultados sanitarios de la población del continente. Alcance: Publicamos investigaciones científicas originales sobre temas clínicos, de salud pública, sociales, políticos, económicos y todos los demás factores que afectan a la salud de las poblaciones de África.
National Stop Transmission of Polio (NSTOP) in Nigeria and its role in eradication of polio and control and prevention of other vaccine preventable diseases and malaria, 2012 – 2017: progress, impact and lessons learned.
Una evaluación cualitativa rápida de las barreras asociadas con la demanda y la aceptación de las inmunizaciones infantiles en los centros de salud y recomendaciones para mejorar la prestación de servicios de inmunización en el estado de Sokoto, noroeste de Nigeria, 2017.
